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孩子一年级,总是要还的

文章作者:疾病 上传时间:2019-09-30

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那是周六的一个晚上,大约10点左右,来我家写作业的外甥女,躺在床上还没睡觉,她轻轻的跟我说:“我也很想上课不开小差,我不住的提醒自己,不要走神,不要走神”,她顿了一下,说:“可是还是管不住自己,仍然走神了。”

         这篇我说说关于数学和英语的想法。

问:孩子一年级,第一次测试成绩就垫底咋办? 都快抑郁了,求救?

上周毕业班刚月考过,今天班主任请了几位成绩靠后的学生家长到校开个小型的家长会。时间很短,我们三个人,每个人也就说了十分钟,半个小时就结束了。

听到她这样说,我的眼睛泛出了泪花,一个9岁的女孩,在绝大多数人认为她在学习上不上进时,没有人能体会她心底的那微弱的自尊和上进心。她的学习成绩很弱,却在嘴上从没有示过弱,无论是面对父母还是老师。

         数学内容是3大块,第一是计算,包括精细运算和估算,运算规则的掌握。第二个内容是各种图形概念的理解。第三是生活中的数学,行程、面积单位、统计方面。

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用不着说太长时间。因为这些孩子的问题都很集中:家庭作业质量低劣,基础知识漏洞太大,听讲效率低下。三科都如此,基本没有例外。语文英语落实背默,数学落实计算,老生常谈,自然用不了太长时间。

奇幻城娱乐网址,“这不怪你”,我说:“你走神主要有两方面的原因,一是你的基础弱,老师讲的课你跟不上,上课听不懂很容易走神;而二是老师讲课调动不起你的兴趣,因为厌倦而走神。”

      计算能力是熟练工,考前突击没什么用。做题量和提分也不成正比,边际递减是很快的。比如我练了50道题有可能从90分提高到95分,但100题未必能从98分提高到99分。别说孩子,我们现在都有计算错误的时候,我们练的计算可比他们多太多了。真考验数学能力的是估算和速算,这种训练比跟计算机器比拼强多了。单纯的计算是在舒适区的简单重复,估算速算才是在挑战区,学习一定要跳出舒适区。三、四年级有一些估算和简算的内容,让他们客服困难坚持下去。这中练习对考试提分也是有帮助的。一些选择题不需要计算出来,估算能力比较强就能快速筛选。

您好!我是“一只蟀老师”,一名在职小学数学教师。

而经验表明,这种性质的家长会,其实效果甚微。——既然都是老生常谈,如果真的被重视,怎会不见奏效。

“这怎么办呢?”她又问。

     三、四年级的 应用题就是一段阅读理解,根据意思把式子列出来。虽然都四年级了,但孩子之间心智发展是不一样的,有的在语文上强一些,有的数学强些,有的在计算上图形强一些。小学课程已经考虑这方面因素了,但毕竟不是量身定制,还是有人不适应。这可以练习提高,但还是要给时间耐心等,

作为一个数学老师,现在也刚好在一年级(上半年刚带毕业一届),我来说说我的意见。作为家长,在孩子第一次测试垫底以后,焦急甚至焦虑都算正常的情绪反应,但快抑郁的话就没必要了。

但即使知道收效甚微,也要争取家长的哪怕一点力量去帮助孩子,这就是老师要做的工作。

“很简单”,我说:“课后复习,把弄不懂的题目弄清楚,想明白;课前预习,预习好了很容易跟上老师的讲课节奏。”

       但是有一种问题一定要清晰明了-----这就是概念。他们对数学的概念这种很抽象的描述不太理解,比如什么是平行,什么是垂直,什么是距离?现在大纲删掉了很多概念和定义,练画平行线都不要求了。本意是减负,但实际是剪断了串珠的绳子。没有概念的数学像一堆没联系的生字,你做多少题,默写多少次作用都不大。反过来说,一个概念清楚了,就可以延伸到各种题型。比如平行的概念,可以引出平行线不相交,它们直径距离相等,垂线的作用等等,这就是好几种题型,心里有概念,做题的过程就是反复加深理解,这是良性循环。数学大厦就是建立在公理定理,概念基础上的。做题是垒砖,概念的框架,楼房要高就得框架坚固。你不让他们理解这些,到了高年级,初中根更吃亏。这是我每次给他们讲题特别强调的,老师家长会上也特别提到了这个问题。

而且:作为老师,以我的教学经验看,你应该感到庆幸,庆幸是一年级垫底而不是三年级或者五年级等垫底。

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在已经息灯的夜里,我看不清她的表情,她或者在思考,或者已轻轻睡着了。

       三、四年级英语是感性加记忆,没讲什么语法,是在大量的实践中体会语言,但我觉得还是要讲一点语法和句子结构,这数学的概念有点儿相似,让他们有规律性的认识。回到考试,想满分,背书本。英语永恒的问题是单词。就别管什么黑体或者印刷体了,加一块就100多,能背都背了吧,反正也是早晚的事情,这个功夫我支持下。默写单词一是给中文写英文,二是听写。大部分家长的英语能力还可以,能给孩子听写,真做不到的,也要让孩子跟录音去读几遍,一定要张开嘴。

一年级刚开始不久测试的测试结果是整个小学阶段最没必要担心的,无论是摸底测试还是单元测试。

去除智力水平、先天条件等因素,在基础教育阶段,每一个学习学得一团乱的孩子背后,都有一个(或更多)惯性逃避的家长。

三年级的暑假,我开始给她补课。刚开始,我发现她做数学题很慢,半天做不出一道应用题来。我意识到,她做慢的原因是不会,不会也不问,一个上午很快过去。即使是计算题,草稿纸上的龙飞凤舞,也显示她的进位减法并没有得到严格的训练。三年级的上下册全部串了一遍,然后预习四年级的上册。

       选词和阅读理解是易错题。一是单词量不够,二是对句子理解不够准确全面。我能做的是给他们默单词,讲一些简单的句子结构,更主要的是带他们一句一句的分析短文。我会让几个孩子一起一人一句地翻译。不对的我随时讲,按“信达雅”的要求,每个词,每一个时态,每一个句式都要翻译出来。短文中的 It, They,He,She都代表谁,一些副词怎么翻译合适。很多答案就是在细节中找到的用的到。孩子回家复习,家长也要这么要求。这不光提高英语能力。也在提高语文能力。

为什么这么说呢?因为才刚上一年级的孩子的测试结果包括单元测试牵扯到的因素太多,孩子本身是否有基础?孩子父母是否提前教过?孩子是否上过学前班等等。也就是说:

曾经有一句话非常流行:你永远都不可能叫醒一个装睡的人。

她不会数学思维,思考特别固化,一遇到问题便放弃,还认为不会做题是一件天经地义的事。到这里,我明白了,她缺乏的是思考方法。不会思考的孩子,她的弱项不仅是数学,语文、英语也会渐渐被落下。

       总结下来,这三科语文懂意思,数学查定义,英语靠记忆和准确。这是考试前的磨枪法,也是长久之计。在这个基础上,日积月累,不贪一日之功,他们会打下一个很好的学习基础的。家长不是把练习题丢给孩子交行了,得真跟着学的,帮他们解决问题的。

这个测试的结果反应的大部分是孩子在真正上小学之前就已经掌握的东西。

大多英语教师最为反感的家长金句是什么?“老师,英语我不懂啊,我什么都不会啊。”

读不懂数学应用题的孩子,语文理解能力通常也会很弱。从语文课本开始,引导她朗读课文,理解句子和词语。

       临近考试,用应试法突击也是学习的智慧,抓重点短板提分快。学习是求知也是为了求智。大家对考试也不用太焦虑。对于十几年的求学路来说,一次期末,只是小小的一步。

就拿写字来说,上小学前,有的孩子可能已经有比较好的基础了,有的孩子可能就差不多只能写自己的名字,而有的孩子可能零基础,需要从捏笔姿势开始一点点学。一年级开学至今最多一个月左右,后两种跟第一种比完全没有可比性。

因为“不懂”,所以索性“不管”。告诉他,你得重视孩子的学习啊,他又告诉你,可是老师,我不懂啊。

这个暑假,补课很艰难,因为基础太弱。

再拿我教的数学来说,上过学前班的孩子,有些学前班跟私立幼儿园讲的内容有些已经能支撑到孩子二年级结束了,因为数学一二年级都比较简单,这部分孩子从一年级到三年级的数学成绩都不会太差。而有的孩子零基础或者父母稍微教孩子数了点数的,跟前一类孩子比,也是肯定比不了的。

奇幻城国际网页版,这样的车轱辘话,翻来覆去,永远说不通,永远也说不出个结果。这种沟通注定无效,因为对方的态度根本是拒绝的。

进入四年级后,她告诉我,数学课能听懂了,期中考试数学考了89分,班里仅有8个孩子考试在90分以上。

但是,一年级(直到三年级),从学生的基础这点上来说,孩子就算是零基础的,我也不担心。一年级,我真正担心的孩子是坐不住、喜欢做小动作、讲话、不会听课等的这一类。这一类孩子,基础再好,通常最多到三年级,一定会慢慢落后于其他零基础会听课的孩子。因为小学阶段,三年级是一个分水岭,教材内容的知识量和难度陡增,不会听课的话很快掉下来了。所以,家长会上包括平时家长单独咨询孩子情况的时候,我都会说一句话:

我不懂,我也不想懂。所以你别再说了,说了我也不会去做。

她以后的学习会轻轻松吗?

一到三年级我不会太看重孩子的成绩,因为有些孩子的成绩没有参考价值。

他还没有开始着手为孩子做些什么,就马上断言:“这孩子就这样了,他也不可能有什么好成绩,他身上的种种缺点,就和他爸(或他妈)一样,我没办法,老师您也别管他了。”

事实告诉我,数学上去了,语文、英语却不如以前好了。我明白这是怎么回事,因为思考能力弱的孩子,随着年级的升高,此时不抓紧时间矫正,以后这两门功课会越来越难赶。

如学前班学了很多,可习惯不好的那一类孩子,他们的成绩很大程度是因为学前班学的,而不是小学学的,当然学习习惯跟成绩通常是成正比的。但如果三年级成绩还比较严重的话就要引起注意了。

他不曾注意到他说这些话时孩子的眼神。但我看得到。

补课的过程是艰难而躁动的,在起起伏伏中,语文和英语较开学时有了很大进步。

因此,对于这次测试,你不要太在意成绩了。孩子的这次成绩能给你最大的参考价值在于:客观了解你孩子现在的情况,发现你孩子存在的问题。比如写字慢,那每天可以让孩子在老师布置作业外,多练一点点。

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就在这个晚上以前,我也以为她是放弃自己的学习的。她不只一次的告诉我,上小学以来,她是哪个老师严厉,她就哪门功课学的好。她认为学习是为老师学的。到三年级结束后,没有一门功课是打牢基础的。

你现在(包括接下来一两年)最需要做的,是:按照老师的要求,严格管好孩子,配合老师,帮助孩子培养良好的学习习惯。孩子学习习惯培养好了,就算现在成绩差点,后面一定会慢慢好起来的;学习习惯差,基础再好,到后期成绩也会掉下来。

他今天和英语老师说不懂英语,明天和数学老师说不会做应用题现在小学数学太难,后天和语文老师说我没上过学不认识字。

引导孩子的学习兴趣及意义,来自于家长的言传身教。在我家,电视基本上是不开的,即使周末,一次也只可以看20分钟的节目。

别着急,自己一定顶住压力。我家孩子也是今年上一年级,七月份生日。为什么说生日呢?孩子差几个月还是挺明显的。幼儿园私立学习小学内容了,但是我没特别严格要求他,中间八月份给放了一个月假,这是前提。

请不要笑,这不是笑话,真的不是。

没有孩子是不想学好的,只不过有的孩子是暂时沉寂的天使。

然后第一周,老师给个测验条,计算那种,回来一百分,特别美。第二天又一张,里面开始有一半是那种( )-2=6; 3+( )=8的题,老师给了两分钟时间,然后拿回来,后面都没来得及做。老师在卷子上写了个20(分)。当时我的内心是这样的

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